兩難

「兩難」這個名詞連英文念起來都很討厭（dilemma）！
但它是我們常常在人生特別是生涯規劃和工作現場很容易遇到的事情！

今天不拿太遙遠的事，就拿我最近遇到的事當例子。
我們輔導室一直以來都有收留結束中輟（高風險）狀態，
剛回學校，正準備慢慢回復到一般學生狀態的孩子。

然而對於一個脫離教室已久的孩子而言，
很難要求他們馬上變成乖寶寶，照表操課，
頂多能呆半節課已經是水準之上，去整天那種叫做奇蹟。

所以輔導室一直以來對孩子們要求的不多：
他們暫時不願回去，並不打緊，讓他們暫時在輔導室活動，
再看看能不能跟導師溝通，讓孩子慢慢回到教室。

但是，在這之中就會有很多灰色的空間。
今天主任去開會的結果轉述給我，讓我深深體會到，
不同的位置，真的會有很不同的觀察角度。

輔導室的立場剛剛已經稍稍提到，
我們不可能求取速效，而是在
「學生願意留在學校」和「學生能夠盡到乖乖在教室上課的義務」之中
求取最大公約數，讓學生圈選他們比較不排斥的課
再鼓勵他們盡量照約定上課，真的不去上課就乖乖呆在輔導室做自己的事。

但在他們導師的想法中，輔導室卻像是提供中輟生一個「避難」的好去處。
因為這些孩子們視一般導師為壞人，把我們當作朋友，
這不僅象徵了對導師領導能力的質疑，同時也把學務管理的責任模糊化了。

坦白說，一個導師講的話很有道理：
「你們輔導室並不是人手相當充足的地方，
這樣折衷的安置方式如果在輔導室老師都去上課或是支援活動的情況下，
學生又在這時間出事，
（按：已有學生在輔導室打架過，
也曾有輔導老師疑似被學生偷錢的情事）
輔導室有辦法全權負責嗎？畢竟導師無法完全即時掌握他們的狀況！」

也有更不客氣的講：
「主任，今天您找人回來我們很感謝，
但並不代表輔導室可以決定怎麼安置他們。
是學生，就應該進教室上課，而不是讓他們整天在輔導室裡玩，
這樣對他們有什麼幫助？其他學生難道不會覺得在輔導室那麼爽，
乾脆大家都去輔導室就好了啊！」

對我來說，我很難評斷誰對誰錯。
因為各有各的立場和擔憂。
直接推他們回教室，他們會有什麼反抗？
又或是持續呆在輔導室，對他們的未來又有何保障？

我覺得我還需要「行事合乎時宜」的智慧。